La educación inclusiva para empoderar a jóvenes sobresalientes

Resumen

El presente estudio se basa en los primeros resultados de la tesis doctoral “Influencia del discurso
formativo en adolescentes talento con bajo rendimiento académico: una aproximación desde la
interseccionalidad”. El objetivo de la investigación fue indagar cómo influyen los elementos sociales
y discursivos del contexto sociocultural en la autorregulación del aprendizaje de alumnas talento con
bajo rendimiento académico. Para esto, se aplicó un cuestionario de autorregulación del aprendizaje
y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a estudiantes, padres de familia y profesore. Los
resultados exponen las diferencias de género en esta población y la influencia del capital en el logro
académico. Se concluye con reflexiones y recomendaciones para una educación más inclusiva.